سلسلة الطّرائق التّعليميّة التّعلّميّة
سلسلة الطّرائق التّعليميّة التّعلّميّة
Series of teaching-learning methods
ايمان ياسين حسين([1]) د. Dr .Iman Yassein Hussein
- تعريف الطّريقة التّعليميّة التّعلّميّة
الطّريقة في التّعليم والتّعلّم هي وحدة متكاملة من الإجراءات والخطوات والوسائل والتّقنيّات المُختارة من المعلّم، والّتي تنظَّم وتوجَّه، في النّشاط التّعليميّ والتّعلّمي، العلاقات والتّفاعلات والأدوار في ما بين أقطاب المثلّث التّعليمي، من أجل تحقيق أهداف تعلّميّة مقصودة ومحدّدة)[2](.
إنّ تنويع الطّرائق التي يعتمدها المعلّم تُسهم في تحقيق الأهداف التّعلّميّة، ويمكن من خلال مواكبة سلسلة الطّرائق التّعليميّة التّعلّميّة التي يستفيد منها الأساتذة في المجالات الأكاديميّة والمهنيّة على حدّ سواء. ومن هذه الطّرائق “طريقة الصّف المعكوس”.
- مفهوم الصّف المعكوس
تُعدّ استراتيجيّة الصّف المعكوس واحدة من الطّرائق التّعليميّة التّعلّميّة النّشطة والحديثة، وتقوم هذه الاستراتيجيّة على توظيف المعلّم للتّقنيّات الحديثة من خلال إعداد مقاطع فيديو أو ملفّات صوتيّة وغيرها من الموارد الأخرى. بدوره يطّلع التّلامذة عليها خارج الصّف باستخدام الأجهزة الذّكيّة، إضافة إلى بحثهم عن المعلومات بالاعتماد على أنفسهم. بعدها يقوم التّلامذة ضمن الحصّة الدّراسيّة بتطبيق ما تعلّموه بالتّعاون مع المعلّم ومواكبته.
- أهمّيّة أو مزايا اعتماد استراتيجيّة الصّف المعكوس
- تعلّم التّلامذة بالسّرعة الّتي تناسبهم نظرًا لاكتسابهم المعرفة خارج الصّف، فيمكن لكل تلميذ التّحكّم بالوقت بما يتناسب مع قدراته الشّخصيّة.
- الاستفادة من وقت الحصّة التّعليميّة في التّوجيه والتّحفيز ومساعدة التّلامذة، كذلك تثبيت المكتسبات الخاصّة بالأهداف أو الدّرس.
- تزيد من تفاعل التّلامذة والمعلّم داخل الصّف.
- ترفع مهارات التّفكير عند التّلامذة.
- تتيح للمعلّم التّعرّف بشكل أفضل إلى مستوى كل تلامذته ومدى جدّيتهم في طلب العلم.
- تساعد التّلميذ في التّعرّف إلى قدراته.
- تشجّع على استخدام التّكنولوجيا الحديثة في مجال التّعليم.
- تقلّل من الوقت والجهد المستغرق في التّدريس.
- تُسهم في تطوير مهارات الإبدراع والتّفكير النّقدي عند المتعلّم.
- توطّد العلاقة بين المعلّم والتّلميذ.
- تُتيح فرصة المشاركة للتّلامذة جميعهم في الحصّة التّعليميّة.
- إجراءات استراتيجيّة الصّف المعكوس
- تحديد المعلّم الدّرس أو الهدف المطلوب.
- إعداد المعلّم مقطع فيديو تعليمي أو تفاعلي يتضمّن توضيح للمادّة التّعليميّة لا يتجاوز 15 دقيقة، ويمكن للمعلّم تحديد موارد تعليميّة أخرى.
- رفع المعلّم للموارد المطلوب على المنصّة أو عبر طريقة أخرى للإطّلاع عليها من التّلامذة في المنزل في أيّ وقت.
- حصول التّلميذ من خلال الموارد على المفاهيم المهمّة والمفردات، والقيام بالبحث عن معاني هذه المفاهيم عبر الكُتب والمراجع والمواقع.
- قيام المعلّم بتقييم مدى استيعاب التّلامذة للمعلومات التي بحثوا عنه، ومراجعة أفكار الدّرس وتثبيتها عند التّلامذة، وإجراء تطبيقات ضمن الحصّة التّعليميّة للتّأكّد من سير العمل بشكل ناحج.
- الصّف المعكوس وسلم بلوم
[1] – دكتوراه في الجغرافيا – الجامعة اللبنانيّة- منسّقة وحدة الاجتماعيّات في ثانويّة المهدي“عج” شاهد- مدرّبة في المجال التّربوي.
Doctorate in Geography – Lebanese University Coordinator of the Social Studies at Al-Mahdi Shahid High School -Educational trainer. Email: dr.imanhussein5@gmail.com
[2] – عواضة هاشم، بناء المناهج التّعليميّة وتقويمها، مركز التّأليف والنّشر، 2020 صفحة270.
