2019

تقويم التعلّم أم التعلّم بالتقويم في صفوف الحلقة الثانية من التعليم الأساسيّ في مدارس لبنانيّة (دراسة تحليليّة) د. نانسي الموسويّ/ د. رلى صادق/ د. مريم رعد الملخّص هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة ممارسة معلّمات الحلقة الثانية من…

تقويم الثقافة الرياضيّة لدى طلاّب الجامعة المستنصريّة             الباحث الأوّل                                            الباحث الثاني                                           الباحث الثالث                المدرّس المساعد حسن عليّ…

تعليم اللّغة العربيّة بين المقرّرات النّظريّة والتّربية العمليّة د. مايا بطرس قزعور() المقدّمة التّعليم أداة مُهِمَّة لتحقيق التقدّم في عالمٍ متغيّر، وعنصر رئيس في عمليّة التّنمية الوطنيّة. وبحسب تصنيف فلاناغان للمهن ( Flanagan…

قراءة في كتاب "كشف الأسرار عن حكم الطّيور والأزهار" تأليف: العزّ عبد السّلام المقدسيّ تحقيق ودراسة د. ماهر محمّد عبد القادر كلمات مفتاحيّة: جهاد محمّد الحسن(( ملخّص نقف في هذه المقالة مع شاعر وأديب من أدباء القرن الهجريّ…

الأسس الشائعة لصياغة المصطلحات حسين عبد النبيّ بدرالدين* مقدّمة إنّ لغتنا العربيّة، هي لغة حضاريّة ضاربة جذورها في التاريخ، تغنّى بها أجدادنا وآباؤنا، فكانت، ولا زالت، عصيّة على تقلّبات الزمن. امتازت بالكثير من المزايا، ما جعلها…

رواية غسّان كنفانيّ "الشيء الآخر، من قتل ليلى الحايك؟"؛ رواية مغمورة لم يطلها النقد وسام غازي* بعد الاطّلاع على أعمال غسّان كنفانيّ الروائيّة، والاطّلاع على الدراسات، والأبحاث، والمقالات التي تناولته، وأعماله، وجدتُ جانبًا قد أُسقِط…

القِصّة القصيرة جدًّا في المغرب الفرادة في التطور ريّان زيدان* عُرفت القِصّة القصيرة جدًّا في المغرب تطورا كبيرا منذ التسعينيّات من القرن الماضي، وإن كانت هناك بعض النصوص القصيرة جدًّا التي ظهرت إبان فترة السبعينيّات عفويّة عن غير…

الصّورة الفنّيّة ووظائفها الدّلاليّة عند الإمام عليّ(ع) (دعاء كميل أنموذجًا) د. ريما أمهز() مقدّمة     البلاغة في اللّغة الوصول والانتهاء. جاء في لسان العرب لابن منظور، "بلغ الشّيء يبلغ بلوغًا وبلاغًا: وصل وانتهى"(). وتقع في…

العَوَامِلُ النّحويّة وعِلَلُهَا في ضوء آراء ابن مضاء وابن جنّيّ د. عبد القادر يوسف ترننيّ* المقدّمة منذ أن وضع العلماء نحو العربيّة، جاءت قواعدُه قائمة على فكرة العامل؛ هذه الفكرة التي تَطَوَّرَتْ بتطوُّرِ الزمان وتقدُّمِ العلوم…

لِمَ نكتبُ أوراقنا الثّقافيّة؟ لأوراقنا الثّقافيّة هذه التي استوَتْ مجلّة، دورٌ يُراد لها أن تؤدّيه، هو دور المثاقفة، والتّبادل المعرفيّ بين الباحثين شيوخًا وشبّانًا، يفلّون التّراث، ويدرسون الحديث والمعاصر بعيونٍ رائيةٍ مستبصرة، لم…